三岁的「听」故事能力,影响十岁的阅读力

发布时间: 2016-11-07 17:24 发布作者: 贰拾叁度悦读 浏览次数:
摘要: 不八卦,不盲从,有见解,有适宜的温度……只需真正爱孩子、爱阅读的人关注。图片来源:网络 徐榕志攝学...

不八卦,不盲从,有见解,有适宜的温度……

只需真正爱孩子、爱阅读的人关注。



图片来源:网络  徐榕志攝


校图书馆员玛丽安谢尔(Mary Ann Scheuer)领一群二年级孩子上阅读课时,有个男孩总是无法跟大家一起看书。当全班都坐着、安安静静地看《可怕的哈利》时,这孩子不到十分钟就站起来到处乱走。《可怕的哈利》不是一本无聊的书,通常可以抓住一个八岁孩子的注意力至少半小时。导师告诉谢尔,这孩子的阅读能力落后同龄孩子至少一年。谢尔让这孩子听《可怕的哈利》有声书。听完一遍以后,这孩子可以坐下来,自己读完这本书。他说:「听过一遍以后我就可以读得比较快了!」有声书改变了这孩子的阅读经验。

 

长久以来,许多研究都指出,父母师长大声念书给学前儿童听,可以有效增进孩子的阅读能力。在书本成为孩子主要获取知识的媒介之前,口语传播是他们主要的学习途径。能够集中注意力听完一个故事,是学前幼儿最重要的学习能力。堪萨斯州立大学及阿拉斯加州立大学联合研究指出,孩子十岁时的阅读力,奠基于三岁时的听力。西北大学研究指出,婴幼儿在两岁以前听过的字数,决定入学以后的阅读力。史丹佛大学研究更指出,孩子的阅读力,在十八个月大时就已经分出高下。

 

现在,北加州公共广播电台报导,全美越来越多老师用有声书作为帮助孩子增进阅读力的工具。玛丽安谢尔观察到,学龄前的听力落差造成入学后的阅读力落差,可以用有声书来弥补。阅读,必须切实把每一个字都读进去,才能明白整段文字的意义,但阅读力较差、甚至有阅读障碍的孩子,往往做不到这一点。听有声书,只要抓住关键词,就可以明白整段文字的意思,有阅读障碍的孩子,「读」不懂的书,可以先「听」懂,再来练习读,就比较容易掌握。

 

「有声书让孩子先透过声音,对书本产生熟悉感。」谢尔说,这样一来,孩子就更有意愿读这本书。写得好的书,就算孩子不明白每个单字的意义,也可以听明白整个故事,更可藉此接触更多单字,从而增进阅读力。实施一段时间以后,有些阅读障碍的孩子,竟然可以听完一本复杂的有声书。谢尔自己的八岁女儿就有阅读障碍,但是她可以专注地听完沃尔特艾萨克森写的那本《乔布斯传》有声书。

 

小学教师爱什丽阿利西亚(Ashley Alicea)也观察到,有声书是引导讨厌阅读的孩子接触书本的最佳途径。阿利西亚说:「有声书为阅读障碍的孩子打开阅读的大门。」她鼓励孩子们在听有声书的同时,想象书中描述的画面,像在脑海中制作一部电影,把听到的故事形象化。经由这样的练习,阅读障碍的孩子们也能容易参与阅读课的课堂讨论。

来源:亲子天下



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